Selama dekade terakhir, penyediaan pendidikan telah menjadi indikator Pembangunan Berkelanjutan sebagai agenda utama di bawah SDGs PBB. Inti dari tujuan ini adalah untuk memungkinkan ke atas mobilitas sosial ekonomi dan merupakan kunci pengentasan kemiskinan, penyediaan pendidikan dasar dan menengah, akses ke teknis dan lebih tinggi pendidikan, memperluas beasiswa untuk negara berkembang, meningkatkan infrastruktur sekolah, dan memastikan melek huruf di antara laki-laki dan perempuan secara global. Penelitian saat ini dilakukan untuk menyelidiki peran LSM dalam penyediaan pendidikan di tingkat dasar yang beroperasi di masyarakat pedesaan. Studi cross-sectional ini memilih desain penelitian kuantitatif dengan teknik purposive sampling digunakan untuk mengambil sampel dari populasi. Temuan studi menyimpulkan bahwa LSM memainkan peran penting dalam memberikan Pendidikan fasilitas untuk penduduk komunitas pedesaan di mana kedua komunitas dan siswa berpartisipasi dalam berbagai pendidikan berbasis pembelajaran kegiatan. Studi ini juga mengungkapkan bahwa orang tua yang pergi ke sekolah anak-anak menunjukkan tingkat kepuasan yang lebih tinggi dari formal ini lembaga pendidikan dan setuju bahwa itu juga mendukung local masyarakat untuk mempelajari sistem manajemen sekolah dengan mengatur koordinasi antara orang tua dan guru (PTA – orang tua-guru asosiasi).
Penyelenggaraan pendidikan merupakan salah satu hak asasi manusia yang perlu diberikan perhatian dalam masyarakat manusia untuk membawa perdamaian, ketertiban, kesetaraan dan pembangunan berkelanjutan dan menjadikan mereka warga negara yang bertanggung jawab dari tingkat lokal hingga global. Silabus pendidikan dengan tujuan tersebut harus relevan, dengan fokus pada aspek kognitif dan non-kognitif pembelajaran. Dalam beberapa dekade terakhir, peran penghubung Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) dan pendidikan organisasi telah menarik perhatian para peneliti dan pembuat kebijakan di negara-negara berkembang (Rieckmann 2018; Hallinger dan Chatpinyakoop 2019; Kioupi dan Voulvoulis 2019; Kopnina 2020) dalam konteks berusaha mencapai status pendidikan gratis dan berkualitas untuk semua di negara (Khushik dan Diemer 2020; Shoaib dan Ullah 2021). Pemerintah dan swasta lainnya mitra antusias berpartisipasi dalam mencapai tujuan ini, dengan LSM menyediakan berbagai pelayanan pendidikan di pedesaan. Beberapa terlibat dalam advokasi untuk reformasi yang dibuat oleh pemerintah tentang pendidikan untuk semua, dan yang lainnya mengoperasikan sekolah di daerah pedesaan.
Kami mencatat namun paradoks bahwa penyediaan LSM sering dikaitkan dengan biaya yang efektif, pendidikan berkualitas baik dan pada saat yang sama dilihat sebagai alternatif terbaik kedua untuk penyediaan formal pemerintah. Strategi yang berbeda dalam praktiknya adalah mengembangkan dan mengimplementasikan strategi Education for Sustainable Development (ESD) di lembaga pendidikan, mulai dari kapasitas mengajar, siswa pembelajaran multikultural dan kesadaran masyarakat terhadap partisipasi pendidikan. Pengembangan jaringan dan pendekatan sekolah yang berbeda yang mempertimbangkan sekolah sebagai model bagi masyarakat menyarankan berbagai cara untuk menerapkan.
Tujuan utama ESD adalah untuk menciptakan tingkat kesadaran yang tinggi di antara guru, siswa dan masyarakat untuk mengembangkan keterampilan dan kapasitas mereka untuk masa depan melalui pembangunan lokal dan global. Hasil tersebut menunjukkan bahwa siswa mampu berpartisipasi dalam mengubah masyarakat dan membentuk dunia yang terhubung secara internasional dengan lingkungan, bahasa, dan budayanya yang beragam. Upaya yang berbeda telah dibuat untuk menggambarkan tujuan pendidikan ESD yang terlihat mengadopsi perspektif global dan juga mendefinisikan indikator kompetensi pengembangan. Pedoman ini menggambarkan wacana politik tetapi tidak berdasarkan empiris dan teoritis. Selain itu, perdebatan tentang pendidikan untuk keberlanjutan dan saran pengajaran sebagai petunjuk didaktik atau metodis sebagian besar tidak terkait dengan studi empiris atau bahkan teoretis.
Makalah ini berfokus pada peran Organisasi Non-Pemerintah yang bekerja di berbagai daerah pedesaan sehubungan dengan penyediaan ESD. LSM terus bekerja untuk meningkatkan kualitas pendidikan di pedesaan dengan menerapkan berbagai strategi untuk menginisiasi perbedaan tingkat perkembangan. Makalah ini dimulai dengan mendefinisikan LSM dalam konteks peran mereka sebagai Pendidikan penyedia di daerah pedesaan untuk penyediaan pendidikan. Kemudian menganalisis cara literatur memandang pembangunan berkelanjutan untuk pendidikan dan penyediaan sekolah formal di daerah pedesaan. Makalah ini mencatat paradoks bahwa penyediaan LSM sering dikaitkan dengan biaya yang efektif, pendidikan berkualitas baik dan pada saat yang sama dilihat sebagai alternatif terbaik kedua untuk pemerintah formal. persediaan. Akhirnya, ini mengeksplorasi cara-cara di mana ketentuan LSM ditangani secara internasional deklarasi, dan bagaimana hal ini berkaitan dengan penggambarannya dalam rencana pendidikan nasional.
Makalah ini memberikan beberapa bukti empiris dari banyaknya inisiatif terkait ESD dan program yang ada di tiga wilayah. Studi ini menunjukkan bahwa pendidikan merupakan faktor penting dalam menopang masyarakat dengan cara memberikan layanan Pendidikan dan bagaimana LSM memainkan peran konstruktif dalam pengembangan masyarakat di daerah pedesaan. Sejumlah besar penerima manfaat menyatakan bahwa guru dan staf lainnya belajar melalui Program LSM, pada gilirannya meningkatkan kapasitas dan keterampilan mereka untuk pembelajaran formal lingkungan. Inisiatif sekolah-sekolah ini juga mendukung siswa dan mengembangkan kemampuan mereka dalam berbagai kegiatan ekstrakurikuler. Ada banyak layanan lain yang ditawarkan oleh LSM, seperti siswa mendapatkan buku gratis di awal kelas baru, komputer yang layak laboratorium, perpustakaan yang lengkap, ruang belajar digital, dan pemantauan. Sambil meningkatkan kreativitas siswa, ini juga melakukan kegiatan seperti kompetisi membaca bahasa (Urdu),kunjungan paparan siswa, lomba cerdas cermat, jalan kesadaran, dan yang terpenting pertemuan orang tua guru (PTA).
Anggota PTA ini berasal dari komunitas dan mereka berada di pengambilan keputusan sekolah untuk manajemen. Studi ini merekomendasikan bahwa Pemerintah harus mendorong LSM lokal atau internasional untuk terus bekerja sama dengan masyarakat lokal untuk penyediaan pendidikan dalam memperkuat pembangunan berkelanjutan untuk bersaing dengan standar global. Lebih lanjut, pengalaman dari menunjukkan bahwa pendidikan formal melalui LSM di pedesaan dapat menambah pengetahuan, keterampilan, persepsi dan nilai-nilai yang terkait dengan pembangunan berkelanjutan tanpa menambah biaya yang besar operasionalisasi. LSM dibentuk untuk tujuan pengembangan masyarakat di pembangunan umum dan berkelanjutan pada khususnya termasuk namun tidak terbatas pada peningkatan pendidikan, perbaikan dan peningkatan kesehatan, pengentasan kemiskinan, kesetaraan gender dan keamanan lingkungan. Terbukti dari temuan seperti yang dibahas di atas bahwa LSM bekerja di tiga wilayah bertujuan untuk mempromosikan kesempatan pendidikan di kalangan anak-anak untuk tujuan berkontribusi pada pembangunan berkelanjutan dengan memperkenalkan pendidikan yang berbeda program di sekolah yang dibangun oleh LSM tersebut terutama. Selanjutnya, temuan yang disajikan menyarankan bahwa itu berlaku tidak hanya untuk sistem pendidikan tetapi juga untuk negara berkembang lainnya negara-negara yang berusaha untuk mempromosikan ESD.
Penulis: Muhammad Saud
Link Jurnal: https://doi.org/10.1080/14767724.2021.1993796
