Coronavirus dan Pendidikan untuk Semua Prestasi: Kecerdasan Buatan dan Kebutuhan Pendidikan Khusus

Share on facebook
Share on google
Share on twitter
Share on linkedin
Ilusstrasi pendidikan anak berkebutuhan khusus. (Sumber: Orami)

Guru memainkan peran yang sangat penting dalam perkembangan sosial-ekonomi dan politik masyarakat di samping tugas utama mereka dalam menyebarkan pengetahuan, menciptakan lingkungan kelas, pemodelan peran, pendampingan dan pengasuhan, mendengarkan dan melihat tanda-tanda ketidaknyamanan, mengendalikan, mendorong, menjadi seorang sumber daya, penilai, penyelenggara, peserta, tutor, dll.

Terlepas dari peran yang dimainkan oleh para guru, masih ada kekurangan guru yang terlatih dengan baik terutama di pendidikan khusus; dan merupakan masalah serius di seluruh dunia. Untuk mencapai pendidikan untuk semua seperti yang tertuang dalam Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs), ada kebutuhan mendesak tentang cara robot untuk menyelesaikan masalah ini dengan konsekuensi serius bagi masa depan anak-anak penyandang disabilitas (CWD) dan kebutuhan pendidikan khusus.

Pandemi virus corona telah mengakibatkan serangkaian gangguan terhadap kehidupan jutaan orang di seluruh dunia termasuk penyandang disabilitas (PWD), (ILO, 2020). Dari semua indikasi, tampaknya gangguan ini bersifat universal dan non-diskriminatif dalam karakteristik dan konsekuensinya, yang secara kuat menunjukkan bahwa hal itu berdampak pada semua negara terlepas dari status mereka di panggung dunia. Namun, mengingat fakta bahwa 15% dari populasi dunia adalah penyandang disabilitas, sangatlah penting untuk mendokumentasikan secara ilmiah bagaimana pandemi ini secara unik memengaruhi penyandang disabilitas terutama anak-anak dalam mengakses pendidikan yang berkualitas dan relevan dengan tujuan akhir untuk mendiversifikasi metode pengajaran.

Oleh karena itu, metode penyampaian pendidikan seperti layanan lain perlu inovatif. Teknologi Komunikasi Informasi telah mulai memberikan peluang seperti itu bahkan dalam penyampaian kebutuhan pendidikan khusus melalui metode Kecerdasan Buatan (AI), Teknologi Bantuan  (Assistive Technologies) (AT) inklusif terutama selama pandemi seperti Covid-19.

Tampaknya, AI tidak memiliki definisi langsung; Yang paling penting, adalah bahwa ini adalah aktivitas yang ditujukan untuk membuat mesin cerdas dengan tujuan akhir membuatnya berfungsi secara tepat dan dengan pandangan ke depan di sekitarnya. Oleh karena itu, ini adalah ilmu komputer yang dimaksudkan untuk memecahkan masalah intelektual yang sebagian besar terkait dengan kecerdasan manusia seperti pembelajaran, pemecahan masalah, pengenalan pola, dll. Jadi, ini adalah sistem komputer murni yang mencoba meniru perilaku manusia, membuka jalan untuk personalisasi. , pembelajaran adaptif, memungkinkan sistem penasehat yang meningkatkan pengalaman siswa.

AT berguna bagi anak-anak penyandang disabilitas  dalam berbagai cara seperti peningkatan penguasaan pengetahuan dan keterampilan dasar. Dengan demikian, mereka adalah alat pendidikan seperti pulpen dan pensil bagi siswa non difabel karena digunakan untuk mengakses semua materi yang dapat membuat mereka kompetitif di dalam kelas dan di luar kelas. Semua alat mungkin belum tentu ramah pengguna dan oleh karena itu jenis alat yang akan digunakan harus ditentukan dengan baik dan diterapkan terkait dengan kebutuhan belajar anak, (Adebisi et al., 2015). AT meliputi, tape recorder, remote control, kacamata pintar atau kaca pembesar, alat bantu dengar kognitif, aplikasi penyeimbang penyakit parkinson, sindrom lock-in, bahasa isyarat, dll. (Quenneville, 2002).

Dalam memilih AT yang tepat untuk penyandang disabilitas, hal-hal berikut harus dipertimbangkan: kelemahan, penguatan, partisipasi, AT yang bekerja sama dengan baik, ramah pengguna; dan bekerja dengan baik, (Adebisi, et al., 2015).

AI dapat melakukan semua yang dapat dilakukan oleh guru manusia termasuk pembuatan konten, memberikan inspirasi untuk pembelajaran, menjawab pertanyaan-pertanyaan sulit; dan interaksi sosial yang penting untuk pembelajaran yang efektif (Johnson, 2003) terjadi dengan temuan utama di bawah ini.

Poin Utama

Dalam tinjauan literatur sistematis, di mana hanya artikel yang ditinjau sejawat yang diterbitkan setelah tahun 2000 yang ditinjau secara kritis, kecuali kutipan yang dianggap sangat penting untuk penelitian, pengenalan AI telah membuat pencapaian besar dalam penyampaian kebutuhan pendidikan khusus dan pencapaiannya termasuk tetapi tidak terbatas pada bahasa tertulis, membaca, mendengarkan, memori; dan masalah aritmatika siswa dengan pendidikan kebutuhan khusus. Dengan demikian, terlepas dari tantangan khususnya di negara berkembang, AI memiliki kekuatan untuk meningkatkan pembelajaran bagi anak-anak berkebutuhan khusus sambil membatasi beberapa masalah yang dihadapi anak-anak tersebut dalam mengakses pendidikan yang berkualitas dan relevan.

Sebagai simpulan, temuan ini mengungkapkan beberapa pencapaian signifikan dan kemungkinan lebih banyak jika teknologi yang tepat diterapkan secara konsisten dengan lingkungan yang tepat baik di sekolah maupun di rumah.

Penulis: Yahya Muhammed Bah, Myrtati Dyah Artaria

Artikel lengkapnya dapat dilihat di:

Jurnal terakreditasi (SINTA 2) Couns-Edu, Volume 5, issue 3, tahun 2020.

Link: Corona virus (COVID- 19) and education for all achievement: artificial intelligence and special education needs- achievements and challenges | Bah | COUNS-EDU: The International Journal of Counseling and Education (konselor.or.id)

Berita Terkait

UNAIR News

UNAIR News

Media komunikasi dan informasi seputar kampus Universitas Airlangga (Unair).